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《名字的来历》教学设计

来源：互联网时间：2023-08-19 01:15:32

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【资料图】

篇1：《名字的来历》教学设计

《名字的来历》教学设计

本文是由语文教案工作室上传的：湘教版《名字的来历》教学设计。

教学目标：

知识与技能：

1、了解自己名字的来历。

2、说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3、在交际的基础上写出真情实感。过程与方法引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。情感态度与价值观引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

重难点：

学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。教法与学法引导、点拨、讨论、交流。

第一课时

一、导言引入。

二、以教材为依托，创设写作情境。

1、我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的.名字。

2、你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

3、你还知道哪些人的名字？

4、这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

三、以说话为基础，激发写作的欲望。

1、说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？我是，在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

2、根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

3、指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

第二课时

课时目标：

学生自主习作：

一、回顾上节课练说的思路

二、范例引路

三、学生自主习作，教师巡视指导四、请写完的同学交流自己的习作。

第三课时

课时目标：通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

一、教师总评本次习作的情况。

二、品读欣赏课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文医院出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作文说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。五、誊写作文

篇2：鄂教版名字的来历教学设计

教学目标：

1. 了解自己并知道自己姓氏的来历和名字的含义。

2. 感受到长辈们对自己的关爱和期望，培养学生的感恩意识。

3. 学会认真倾听同学们的发言，乐于向别人介绍自己的名字。

教学重、难点：

知道自己姓氏的来历和名字的含义，让学生感受到长辈们对子女的关爱和期望，培养学生感恩意识。

教学准备：

教师：

1、课件(《百家姓》简介、“赵“姓介绍、小资料《姓氏来历》、

《赵姓名人》视频、聂海胜、杨威等六人的图片)

学生：

1. 学生向家人了解自己名字含义及取名字时发生的小故事。

2. 收集有关自己姓氏来历的资料。

3.父母给孩子的一封信。

教学过程：

活动一：猜猜我的名字

1、谈话，交朋友，师以小诗让学生猜自己的名字：落花满地散芬芳，黄莺齐鸣诉衷肠，莹莹如玉着霓裳，绝代天骄世无双。

2、让生以自己喜欢的方式介绍自己的名字。看谁的介绍能让老师很快记住你?

3、揭示话题。(板书：名字)

活动二：姓氏来历大探秘。

1、每个人都拥有自己独特的与众不同的名字，但我们的名字都有个共同点，就是由姓和名组成。己的姓名，你们有什么想知道的问题吗?

2、说起“姓“，就不得不提到一本我国古代很有名的蒙学书《百家姓》。本书，有没有谁对它有所了解的?(师简介：《百家姓》与《三字经》、《千字文》等，被列为旧时孩童的启蒙读物。《百家姓》据考证，这本书是北宋初一个书生所撰写。以“百家”为名，实收单姓408外，复姓30个、共计438个。在中华民族大家庭中，姓氏何止438个，就是仅仅汉姓也不止这个数。据说，见之于文献的姓氏，可达5600之多。这其中不仅有单姓、复姓，还有三字姓、四字姓和五字姓。此外，还有的民族有名无姓，比如傣族。)谁会背?(齐读)将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆。

2、“赵”姓为什么排在首位?是怎么来的?介绍“赵“姓。(课件)

3、你知道你自己姓的来历吗?生介绍自己姓的来历。(适时穿插搜集资料的方法)

(板书：来历)

4、听了同学们的介绍，你们发现了什么?小结：看来，大家的姓都是大有来头，有以国名为姓，有以创造发明为姓。。。(看书，出示小资料：现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。考其来历，华人姓氏的由来大致可分为12种类别：

1.以姓为氏。母权制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。如：姬、姜、姚等。

2.以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。

3.以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封地。其后代或生活在这些采邑中的人有的便继之为氏。

4.以乡、亭之名为氏。今日常见姓有陆、阎、郝、欧阳等。

5.以居住地为姓。这类姓氏中，复姓较多，一般都带邱、门、乡、等字，表示不同环境的居住地点。

6.以先人的字或名为氏。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。

7.以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。

8.以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。

9.以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。

10.古代少数民族融合到汉族中带来的姓。

11.以谥号为氏。

12.因赐姓、避讳而改姓

5、那查了，看了，听了这么多姓氏的来历，同学们有什么感受呀?有什么想说的吗?是的，我国是世界上最早使用姓氏的国家，大约在50前，我们就有了“姓”，我们的姓氏文化有着5000年的悠久历史，可以说是源远流长。(板书：源远流长)“参天之木，必有其根;环山之水，必有其源”，追根朔源的情结，将我们中华民族这个大家庭中的每一个成员紧紧联系在一起。

6、听说过“五百年前是一家”这句俗语吗?想知道中华民族这个大家庭中和你同姓的名人有哪些吗?我们还是先以百家姓之首的“赵”姓为例，来看看。(课件：《赵姓名人》)

7、我们也象这样，来介绍一下和自己同姓的名人。当你介绍他们的时候，心里有什么想法，有什么感觉?(为拥有和这些名人相同的姓氏而自豪。)是的，我们了解自己姓的来历，知道和我们同姓祖先和名人事迹，这些只是姓氏文化的沧海一粟。除了这些，你们还想知道有关姓氏的什么问题吗?打算采用什么方式去了解?希望同学们课后继续带着感兴趣的问题，采用多种方式去探寻，记录下来，相信你们会收获到更多有趣的知识。

活动三：说说名字的含义。

1、我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办?于是人们想到在姓的后面取名字，这样我们就拥有了自己独特与众不同的姓名。我们每个人的名字都是父母或长辈们花费很多心思，有特殊的含义，是吗?(板：名字的含义)课前向爸爸妈妈询问过自己名字含义的同学举手?

2、下面，我们做个游戏，叫：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。谁想让别人猜自己名字的含义?(指名猜)(引导生生互动)

3、一个学生家长写给自己孩子的信。(王笑端)(范例：取名)想到过你的名字还有这样一段动人的小插曲吗?听了后，你有什么想说的吗?是的，你是爸爸妈妈生命的延续，是他们最珍贵的宝贝，为了给你取个好名字，可谓是绞进脑汁。

4、同学们，相信你们每个人的名字都有特殊的含义，都经历了一段动人的故事，你能向同学大声介绍吗?(多名学生)(田颜铭)

5、每个同学名字的背后都有一段动人的故事!从刚才大家对名字来历的讲述中，你们感受到了什么?

师小结：是啊!从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的父母亲人对你们寄予了无限的期望，在同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对你们深深的爱、浓浓的情呀!

师：来，让我们带着对爸爸妈妈的感激之情大声地说出你们的名字(生齐答自己名字)

活动四：拓展延伸，感悟真爱。

1. 师：还有这样一些人，他们更能向全世界的人自豪地大声喊出他们的名字，看看，他们是谁?(课件出示聂海胜、杨威等六人的图片)(旁白：聂海胜10月，成功执行神舟六号载人航天飞行任务，是我们湖北人的骄傲;翟志刚，这个令中国人感到自豪的名字，9月，他在太空中迈出了一小步，却跨出了祖国的一大步;“跳水皇后” 郭晶晶多次获得奥运会跳水金牌，正如她的名字一样，在游泳场上最美丽耀眼;杨威，也是我们湖北人，曾一度被人称为“千年老二”，终于在20北京奥运会上夺得体操男子个人全能冠军，杨威再次扬威世界;很多男孩子心目中的偶像姚明，在全世界的球迷有15亿以上。他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲，被入选《中国国家形象宣传片》人物。中国飞人刘翔，在刚刚结束的广州亚运会上，在男子110米栏决赛中夺得冠军，成为亚运会历史上第一位三夺110米栏冠军的选手。)

2. 师：欣赏完他们的英姿，你想说什么?

师小结：是啊!他们通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，为祖国争光，他们做到了名如其人。

3. 师：其实，你们的父母对你们也有期望呢?你们想听听吗?看，老师这里有你们爸爸妈妈写给你们的心里话。你听了妈妈的话有什么感想?

师：拿出信，读读，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢?(生说，说完写下来)

师：今天回去一定要把这满怀深情的话向父母说!他们听了一定会很欣慰。看来，我们今天对自己的名字又有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化，让这饱含爱的期望，让这激励我们不断进步的名字伴随我们度过美好的一生吧!

板书设计：

名字的来历

姓氏的来历源远流长

名字的含义期望和爱

篇3：鄂教版名字的来历教学设计

一.生动

我们的品德课堂应该是一个生本的课堂，课标中指出“课程的核心是关注每个儿童的成长，让儿童在社会生活中发展自己丰富的内心世界和人格。”品德教育的根本目的就是要激发每个学生的潜能，充分彰显每个学生的个性，从而凸现每个学生的生命价值，提高学生生命的品质。怎么激发?首先就是要激发学生积极参与到学习活动的全过程，兴趣是最好的老师，兴趣是发展的内在动力。为了激发学生的兴趣，我力求创设了符合学生年龄特点的生动的活动形式(猜猜我的名字、初步感悟自己名字的特别;姓氏来历大探秘，了解源远流长的中国姓氏文化;说说名字的含义，感受父母的爱和期望)让全体学生热情主动地参与整个学习活动过程中来。其次，是在活动的内容上，力求走进学生生活，关注学生生活中的兴趣点、知识盲点、情感提升点，力求活动有文化、有内涵，能让学生在活动中学有所获，学有所得。

二、灵动

“多向互动，动态生成，”是新课程课堂教学主要特征，也使品德课从传统僵化刻板向灵动、生成、多变发展。互动，既有师生互动，更有生生互动;生成是富有灵性的资源，是课堂教学的源头活水，尤其是价值引导下的生成和对生成进行深度发展意义的建构，是课堂充满生命活力的永远追求。叶澜教授指出：“要以生命的高度，用动态生成的观点来看课堂教学,课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。课堂上，我力求创设平等民主、互动交流的氛围，让孩子们无拘无束，谈自己所想，谈自己所感，谈自己所得;谈高兴的事情，谈伤心的事情，谈不理解的事情，也谈通过活动的感悟。只有师生、生生的互动，才能引起碰撞，才有真是和创新的思维火花。一名女生本人为自己的名字平凡普通，没什么特别，但通过孩子们对她名字含义的猜测、以及最后父母给她取名的信，让她深切感受到自己名字的不平凡，包含这么多意蕴，这么多情感，对自己的名字有了更深的认识和理解，感动骄傲。

三、情动

品德课就是要激活学生内心深处的道德情感，引发道德认同，引导学生树立正确的的道德认识和道德观念，从而来指导自己的行为。直击学生心灵、引发学生情感认同应该是品德课堂教学走向实效性的关键。怎样让设计的活动一步一步走进学生内心中，从而激发学生的情感呢?首先，我用“猜猜我的名字”这一活动，调动学生兴趣，关注自己的姓名，为下面探究姓氏来历和感悟名字含义奠定情感基础;然后在“姓氏来历大探秘”活动中，让学生了解姓氏文化、和同姓名人的事迹，逐步引发学生对自己姓氏的自豪感和认同感;最后“说猜名字的含义”活动中，将学生的情感推向高潮，及感受父母长辈亲人对自己深情的爱和殷切的期望，激发学生感恩意识和树立人生理想、引领做人的正确价值观。

篇4：名字的来历_

每个人都有一个名字，有的是起名社起得，有的是亲人给起的，而我的名字，是爸爸给我起得，虽没有起名社的好听，但却意义非凡。

我姓李，名晓萱，为什么要叫李晓萱呢？其实我也不懂，后来，我去问了爸爸，这才知道为什么，下面就让我给大家介绍一下。

之所以有个“晓”字，是因为妈妈生我的那天正好是早晨，所以叫“晓”，还有一层意思是希望我能像太阳一样，健康快乐，每天都拥有一个好心情（因为晓的左边有一个日字，它代表太阳，也代表每天），而最重要的一层意思是尧是最早的一个皇帝，所以希望我能像尧一样日益强大，随然不能像尧一样统治中国，但希望我能像尧一样聪明。

我的名字中还有一个“萱”字，这又是为什么呢？因为我属蛇，而蛇需要生活在草丛中，萱字中正好带有草，所以起萱，而还有一个原因是有一中植物叫萱草，多年生草本植物，叶细长，花红黄。爸爸妈妈希望我能像萱草一样，生根发芽，结出小花，在风雨中茁壮成长。也在“晓”字的用意下，希望我经历完风雨之后，能让太阳照射着我成长，更希望能有一道彩虹发现，鼓励着我，伴我走过一生。

怎么样，这就是我名字的来历，爸爸妈妈只希望我能健康快乐的像白水一样平淡的生活，但我相信，总有一天我要超越自己，超越爸爸妈妈对我的期望！

篇5：名字的来历

我的座右铭

每个人都有自己的名字，名字就是一个人的代号，我的名字叫郭颜铭，有着很好的涵义。

“郭”是姓氏之一；“颜”的字面意思是颜料；“铭”是刻在器皿上的文字，也可以理解为座右铭。当然我有我的座右铭，那就是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

我很喜欢读书，因为读书可以让我忘记烦恼，忘记一切，让我整个人陶醉在书的海洋中。我最喜欢读的书是《笑猫日记》,从书中我学到了如何辨识人间的善、恶、美、丑，懂得了只要认定一件事并不断坚持努力就会成功。

有一天晚上很晚了，我正在书房看《笑猫日记》中的一篇《那个黑色的下午》，妈妈催我去睡觉，可我躺在被窝里怎么也睡不着，一直在想：笑猫找到它的家人了吗？它们都平安吗？于是我蹑手蹑脚地来到书房，又翻开书看了起来。得知笑猫的家人都已经平安无事，“三宝”还当上了搜救猫，我悬着的心终于放下了，回到床上，心满意足地一会儿便进入了梦乡。

我与书的故事还有很多，我每次读书都好像钻进书里一样，与故事的主人公一起并行，一起喜怒哀乐……只有等我把书全看完，或者有人打扰我，我才会回到现实中来。

高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。我的生活离不开书，就像鱼离不开大海一样。这就是我，一个爱读书的我。

篇6：名字的来历

我为什么叫“李诗媛”呢？因为我的爸爸姓“李”，给我命名为“诗媛”，“诗”字有特别的意思，爸爸说：“凡是有文化的人，他们的举止优雅，谈吐非凡，”所以希望我以后像诗人一样有气质。“诗媛”的来历是我爸爸借鉴“饮水思源”这个典故，意思是:喝水的时候要常思考水的源头，意指：不忘本，“诗媛”与“思源”谐音，我在这个幸福家庭的呵护下快乐成长，亲人的祝福与关爱像阳光，像雨露滋润着心田，爸爸希望我长大以后要懂得感恩，知道感恩，要懂得幸福的来之不易。

接下来，我来说说我的小名吧！我小时候脸特别圆，所以我的小名叫 “媛媛”。你们知道为什么不是很圆的“圆”吗？告诉你吧！因为爸爸说：“我是女生，应该用女字旁的‘媛’。其实，我的名字也有点让我苦恼，在我读一年级的时候，同学们只知道我的小名，不知道我的全名。有一次下课，我在认认真真地看书，突然有几个贪玩的男生向我跑过来，他们嘴里不停地念叨着：“圆子”，怎么不是“方子”啊！我一听，火冒三丈地对他们说：“你们再胡说我就告诉老师。”他们怕了我，于是便急急忙忙地跑开了。从此以后，没有人再这样叫我了，我小名的故事有趣吧！

取名是小事，但它包含着亲人对我们的祝福和期望。我要好好学习，用优异的成绩来报答爸爸妈妈，成为他们所希望的人才。

篇7：名字的来历

同学们都叫我王文东，这是我的大名，其实我还有四个小名：光光、东东、乖乖和矛盾。每个名字都给我带来一个五彩缤纷的故事。这些名字有的是长辈们对我的美好寄托和希望，有的是同学们跟我开的小玩笑。这些名字就像一串悦耳的小铃铛，伴随我度过愉快的童年。

“王文东”这个名字是爸爸给我取的。“王”是爸爸的姓，所以我姓“王”。这“文”代表着爸爸对我寄托的希望，希望我文笔流畅，文采飞扬。而“东”则代表中国所在亚洲的东部，拥有这博大的胸怀。

“矛盾”这个名字挺有趣的！那是我上五年级时，同学们给我起的。记得那一回，我们正在上｛自相矛盾｝这则寓言故事，下课后，有一位同学随口叫出了“矛盾”这个词，我情不自禁地答了一声，在我旁边的同学都笑了起来。从此，同学们就给我起了这个名字――矛盾。

“东东”是爷爷奶奶随意给我取的小名。说是随意，可也有深意。爷爷奶奶已是六七十岁的老人，说名字取得低贱可以快快长大。当初，听到他们这样叫我，我觉得很不顺耳，不高兴。不过现在听起来还蛮亲切的。

“光光”这个名字还是比较“正宗”的。听妈妈说，我一出世，眼睛又大又圆又亮，很讨人喜欢。所以妈妈就给我起了这个名副其实的名字――光光。长大了，我渐渐地理解这个名字的含义：做人，不仅要有一双明亮的眼睛，还要有一颗明亮的心。

“乖乖”这个名字也是爸爸给我取的。每当爸爸让我帮他做事时，都会喊我“乖乖”这个名字，我也能接受这个名字。

我喜欢自己的五个名字，由名字，想到父母――长辈们对我的厚爱，想到同学们对我的真诚与帮助。不过，一切都要靠自己今后的努力才行。

篇8：《同一个名字》教学设计

《同一个名字》最新教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

【教学步骤】

一、导入新课

1、欣赏首歌曲《故乡的云》。

2、这首歌曲抒发了怎样的情感？

3、漂泊他乡的"人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

二、整体感知

1、自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2、抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

三、学习课文

1、全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2、说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

四、总结、扩展

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

五、布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

六、板书设计

32*同一个名字

【教案点评】

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

篇9：《同一个名字》教学设计

教材分析

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备

美洲地图

教学时间

一课时

学生学习过程

一、初读课文，质疑问难。

1 学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2 分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3 教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。

1 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2 借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1 漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2 当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3 “每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4 从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：略。

课后小记

篇10：名字的来历作文

我非常喜欢我的大狗，它的名字叫欢欢。可是，现在我觉得它的名字不好听了，我决定给它起一个新名字。

我抱着可爱的大狗，来到爸爸面前，让爸爸给它起名字。爸爸说：“叫苏姗吧！”我说：“苏姗是个女的，我的大狗是男的，不好。”妈妈说：“叫哆啦A梦吧！”我说：“不好，哆啦A梦是只猫，我这是只狗。”就这样，爸爸妈妈说了一个又一个，都被我拒绝了。

最后，妈妈说：“这只狗肚子大，就叫胖嘟嘟吧！”我说：“这名字真有趣，就叫胖嘟嘟吧！”就这样我为大狗改好了名字，这名字真好听，我喜欢。

篇11：名字的来历作文

小时候，当我还在妈妈肚子里的时候，妈妈一直以为我是一个可爱的女孩子，就早早的给我取了一个好听的小名“婷婷”。

出生后，妈妈一看，原来是个男孩子，出生后都过去好几天了，我都没有一个好听的名字。姨妈妈这时来看我了，姨妈妈把我抱起来，说：“这孩子出生时经过一个大难，所以他的名字一定要响亮!”妈妈说：“我们正在想呢，原来以为是个女孩子，谁知道他是个男孩子呀，原来早就取好的名字不能用了。”姨妈妈查了查字典，想了想说：“小名就叫中中吧，大名就叫王中，中代表中国，中华民族，希望他长大后能勤奋学习，练就过硬的本领，为中国争光。”“好，真好!”妈妈爸爸连声说，“这个名字即响亮又好听而且很有意义!”

这就是我名字的来历，我喜欢我的名字，大家喜欢姨妈妈给我取的名字吗?

篇12：名字的来历作文

我叫赵金，“金”由远及近。我妈说我名字被我爸不负责任的捡走了。因为我有一个哥哥叫赵玉安，我出生的时候，父亲想都不想，就说：“叫赵金吧。袁哥哥和姐姐很亲。男人让他跑了，女儿却让她和他们在一起。很棒吧？这就是我名字的由来。你还像名字吗？

我知道我叫赵金，但是你知道我的绰号吗？说实话，我的外号是妞妞，奇怪吗？因为我是牛年出生的。

爸爸说：“就叫它妞妞吧。”妈妈说：“女孩子叫妞妞真丑。叫她妞妞。”我喜欢妈妈的名字。不过，你可以叫我的名字或昵称。我喜欢和你交朋友。你有兴趣吗？

篇13：我名字的来历

我一直不知道自己的名字是具有怎样的意义，父母从名字中透露出的对我的期望。今天我问了父亲以后才明白了。

我的父亲姓温，所以我也姓温。中间一个字是智，是因为父母亲希望我有智慧。最后一个字是恺，是因为父母亲希望我想凯撒大帝一样有智慧。

今天我知道了我名字竟然有这么多的含义，我一定会尽我的努力，将父母亲的心愿达成。

六年级:温智恺

篇14：名字的来历作文

我们每个人都有自己的名字。名字其实就是人的一个代号，能把人和人区分开。有的人的名字很好听，也代表着某种意义。有的人的名字背后却有一个很有趣的故事。

我的名字叫薛兴臣，源自一个成语――“心想事成”。因为我有一个姐姐，妈妈生下了我，是一个男孩，这圆了爸妈的一个梦想，他们也心想事成了。不仅如此，他们也希望在我以后的成长过程中，凡事都能心想事成。同时，“臣”在古代是朝廷大臣的“臣”，大臣是能干大事的人。父母希望我以后好好学习，长大能实现自己的梦想，成为一个对国家有用的人。

篇15：名字的来历作文

我叫万之梦，我为什么叫万之梦就要问我爸爸了。

爸爸说：“我姓万，你妈妈姓孟，梦是一个谐音，叫你万与梦不好听，所以给你取名万之梦。”但是后来听妈妈说，当我在她肚子里几个月的时候，妈妈就知道我是个女孩。所以妈妈就上网查了好多好多女孩的名字，都不满意，一直等到我生下来以后都没有选上合适的名字，最后在医院里，姑妈给我起了这个名字。

篇16：名字的来历作文

张姓是华夏大姓之一，人口近一亿，遍及全国及世界各地。张姓始祖是挥公，始原于濮阳。

我是20xx年阴历二月二出生的，属龙。起名叫张海龙，可是我大爷家有一个叫张海龙的哥哥，按老家规矩五福内不能重名。这可难坏了爸妈，姥爷说：“龙在天上飞翔，做‘云中之龙’也不错吗！” 于是，我就叫张云龙了。这就是我名字的由来。

篇17：名字的来历作文

每个人都有一个属于自己的名字，有的人名字取的有学问，有的很优雅，有的名字好写，而我的名字却有特殊的寓意，寄托着爸爸妈妈对我的期望和祝福。下面，我就来和大家分享一下吧！

先来说说小名吧，小名“恬恬”是妈妈给我取的。妈妈说因为我小时候很爱笑，笑起来甜甜的，同时，妈妈还希望我一生幸福甜蜜。因此叫我“恬恬”。

大名“徐梓菡”。不用说，爸爸姓徐，我也跟着爸爸姓。妈妈说菡代表含苞欲放的荷花，也表示纯洁美丽，妈妈希望我能有荷花一样“出淤泥而不染”的品质。还有一个原因就是因为我是属兔的，所以我的菡是带有草字头的菡，因为小兔兔喜欢吃草。

听了妈妈的解释，我更加喜欢我的名字了。

篇18：名字的来历作文

我叫庄忻倚，是个快乐的小女孩儿。我出生的时候，妈妈本来想叫我“庄心怡”，因为人们熟悉“心怡”两个字，但是，爸爸妈妈最后决定叫我“庄忻倚”。为什么呢？因为，“忻”的意思是“快乐、喜欢、高兴的样子”。“倚”是倚靠的意思，爸爸妈妈希望我长大以后成为他们的依靠。其实，现在，爸爸妈妈也是我的依靠。我们谁也离不开谁。

我一定不会让爸爸妈妈失望的，我要快乐长大，早日成为他们的依靠。